ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ АДМИРАЛА Ф.Ф.УШАКОВА»
ИНСТИТУТ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА ИМЕНИ Г.Я.СЕДОВА
ФГБОУ ВО «ГМУ им. адм. Ф.Ф. Ушакова»
«Русский язык»
(Файл)
А.В. Ющенко
СИСТЕМА СТАНДАРТОВ КАЧЕСТВА (ССК)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Русский язык»
Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании ПЦК Гуманитарных и социально-экономических дисциплин, протокол № от г.
- изобразительно-выразительные возможности русского языка;
- систему стилей языка художественной литературы
Уметь:
- учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
- выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания
Иметь практический опыт:
часов
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык как система. Основные уровни языка. Язык и культура. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессии СПО и специальностей СПО.
1) Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и её компоненты
2) Диагностический диктант
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Требования к речи специалиста
1) Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
2) Практическое занятие: Оформление деловых бумаг: рапорта, объяснительной, резюме.
3) Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.
4) Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Информационная переработка текста. Функционально-смысловые типы речи.
Фонетические единицы. Звук и фонема. Соотношение буквы и звука. Интонационное богатство русской речи
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Использование орфоэпического словаря
1) Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных
2) Употребление буквы ь и ъ
3) Правописание о – ё после шипящих и ц
4) Проверочный диктант
5) Правописание приставок на з – с
6) Правописание и – ы после приставок
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слов. Многозначность слова. Выразительные средства языка. Русская лексика с точки зрения её происхождения и употребления. Профессионализмы. Терминологическая лексика
Активный и пассивный словарный запас. Особенности русского речевого этикета. Фольклорная лексика и фразеология
Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи. Лексические и фразеологические словари
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление
1) Правописание чередующихся гласных в корнях слов
2) Правописание приставок пре- / при-
3) Правописание сложных слов
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов
Повторение и обобщение изученного в 1-ом семестре
Повторение и обобщение изученного в 1-ом семестре
Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнамена-тельные части речи и их роль в построении текста. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Ряд, число, падеж, склонение имён существительных. Правописание имён существительных. Морфологический разбор. Употребление форм имён существительных в речи
Лексико-грамматические разряды, степени сравнения имён прилагательных. Правописание имён прилагательных. Употребление форм имён прилагательных в речи
1) Лексико-грамматические разряды имён числительных. Правописание, морфологический разбор. Употребление числительных в речи
Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Употребление форм глагола в речи
Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание, морфологический разбор, употребление местоимений в речи.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий, -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот
1) Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот. Особенности построения предложения с деепричастиями
Слова категории состояния. Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния, их функции в речи
Грамматические признаки, степени сравнения, правописание наречий. Употребление наречия в речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов от слов-омонимов. Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Союзы как средство связи предложений в тексте
Частица как часть речи. Правописание частиц, частицы не и ни с разными частями речи. Употребление частиц в речи
1) Междометия и звукоподражательные слова. Правописание. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний
1) Виды предложений по цели высказывания. Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
2) Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста
3) Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего и в форме сказуемого.
1) Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.
2) Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.
3) Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Использование вводных слов как средства связи предложения в тексте.
4) Знаки препинания при обращении.
5) Диктант.
1) Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в слож-носочинённом предложении. Употребление предложений в речи.
2) Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Использование сложно-подчинённых предложений в разных типах и стилях речи.
3) Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ.
4) Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
5) Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге
6) Повторение изученного. Подготовка к контрольному диктанту
7) Контрольный диктант
Подготовка к экзамену
(базы и банки данных,
тестирующие программы, практикум, деловые
игры и т.д.)
(полная лицензионная версия, учебная версия, демоверсия и т.п.)
кабинетов, лабораторий, тренажеров и пр.
комп. класс
Учебный процесс при преподавании курса основывается на использовании традиционных, инновационных и информационных образовательных технологий. Традиционные образовательные технологии представлены лекциями и семинарскими (практическими) занятиями. Инновационные образовательные технологии используются в виде широкого применения активных и интерактивных форм проведения занятий. Информационные образовательные технологии реализуются путем активизации самостоятельной работы студентов в электронной информационно-образовательной среде (ЭИОС).
Дисциплина может быть реализована частично или полностью с использованием ЭИОС Института (ЭО и ДОТ). Аудиторные занятия и другие формы контактной работы обучающихся с преподавателем могут проводиться с использованием платформ Microsoft Teams, в том числе, в режиме онлайн-лекций и онлайн-семинаров.
Рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям
Лекции (урок) являются одним из видов учебной деятельности обучающихся при освоении образовательной программы среднего профессионального образования. В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, тенденции развития, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации и указания на подготовку к практическим занятиям и самостоятельной работе.
Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Проведение практических занятий должно быть направлено на углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы. Проведение практических занятий направлено на формирование навыков и умений самостоятельного применения полученных знаний в практической деятельности. Практическое задание начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Преподаватель задает вопросы по теме занятия, заслушиваются ответы обучающихся. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений.
Практические занятия предполагают решение практических заданий.
В целях контроля подготовленности обучающихся преподаватель в ходе занятий осуществляет текущий контроль знаний путем проведения устных опросов, контрольно-практического задания, тестовых заданий.
Рекомендации по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа включает изучение учебной, учебно-методической литературы, поиск в сети Интернет публикаций по актуальным вопросам, связанным с проблематикой дисциплины; освоение теоретического материала; подготовку к практическим занятиям, подготовку к экзамену.
Завершается изучение дисциплины экзаменом / зачетом.
При подготовке к экзамену/зачету необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рабочую программу дисциплины, рекомендуемую литературу, Интернет-ресурсы. Нужно знать, понимать смысл основных понятий и терминов и уметь его разъяснять; демонстрировать формируемые в результате освоения дисциплины общепрофессиональные и профессиональные компетенции.