ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ АДМИРАЛА Ф.Ф.УШАКОВА»
ИНСТИТУТ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА ИМЕНИ Г.Я.СЕДОВА
ФГБОУ ВО «ГМУ им. адм. Ф.Ф. Ушакова»
«Основы бережливого производства»
(Файл)
А.В. Ющенко
СИСТЕМА СТАНДАРТОВ КАЧЕСТВА (ССК)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы бережливого производства»
Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании ПЦК Транспортный колледж, протокол № от г.
З.1 принципы и концепцию бережливого производства;
З.2 основы картирования потока создания ценностей ( создание карт целевого, идеального и текущего состояния потока создания ценности);
З.3 методы выявления, анализа и решения проблем производства;
З.4 инструменты бережливого производства;
З.5 принципы организации взаимодействия в цепочке процесса;
З.6 виды потерь и методы их устранения;
Уметь:
У.1 осуществлять профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства;
У.2 моделировать производственный процесс и строить карту потока создания ценностей;
У.3 применять методы диагностики потерь и устранять потери в процессах
Иметь практический опыт:
З.6 виды потерь и методы их устранения;
З.7 современные технологии повышения производительности труда;
З.8 технологии внедрения улучшений производственного процесса;
З.9 систему подачи предложений по улучшению в области повышения эффективности труда.
Уметь:
У.4 применять ключевые инструменты анализа и решения проблем, оценивать затраты на несоответствие;
У.5 организовывать работу коллектива и команды в рамках реализации проектов по улучшениям;
У.6 применять инструменты бережливого производства в соответствии со спецификой бизнес-процессов организации/производства
Иметь практический опыт:
часов
Цели, задачи учебной дисциплины «Основы бережливого производства». Области применения бережливого производства (БП).
Предпосылки формирования концепции бережливого производства.
Принципы и концепция системы БП. Серия ГОСТ Р «Бережливое производство». Идеи бережливого производства в условиях современного рынка.
Примеры внедрения бережливого производства (Госкорпорация «Росатом»,ПАО «КАМАЗ», «Группа ГАЗ», ОАО «РЖД», Госкорпорация «Ростех», ПАО «Сбербанк России»)
Практическое занятие № 1
Фабрика процессов как эффективный способ обучения оптимизации производственного процесса (деловая имитационная игра)
Работа с основными информационными источниками.
Основные принципы БП в профессиональной деятельности Техника (области применения и преимущества использования)
Целеполагание в концепции БП. Принципы БП. Поток создания ценности. Цели применения карт потоков. Виды и принципы картирования процесса. Этапы проведения картирования. Инструменты картирования потока создания ценности.
Карта целевого состояния потока создания ценности. Карта идеального состояния потока создания ценности. Карта текущего состояния потока
создания ценности. Типичные ошибки при картировании.
Практическое занятие № 2
Понятие и этапы бережливого проекта. Разработка паспорта учебного проекта на выбранную тему. Картирование потока создания ценностей по проекту в соответствии с профилем профессиональной деятельности Техника
Проблемно-ориентированное мышление. Понятие «проблема», определение и формулирование проблемы. Определение ключевых причин возникновения проблемы. Технологии анализа проблем: фиксация проблемы; детализация проблемы; определение отклонения; изучение причины возникновения проблемы; разработка корректирующих мероприятий; реализация корректирующих мероприятий; проверка результата; стандартизация.
Квалификация видов потерь по системе ЗМ. Источники потерь и способы их устранения.
Практическое занятие № 3
Выбор инструментов решения проблемы в рамках реализуемого проекта по результатам картирования (Техника 4W+2H + декомпозиция проблемы, изучение причин возникновения, разработка корректирующих действий).
Самостоятельная работа обучающихся:
Построение диаграммы Исикавы (причинно-следственная диаграмма) по актуальной проблеме профессиональной деятельности Техника (варианты: диаграмма Парето, «диаграмма перемещений», «пирамида проблем», «дерево целей», «дерево проблем», интеллект-карты).
Основные инструменты БП: области применения, адаптация под вид профессиональной деятельности бухгалтера: стандартизированная работа, система рационализации рабочего места («Пять «S»), методика всеобщего обслуживания оборудования (ТРМ), методика быстрой переналадки (SMED), методика защиты от непреднамеренных ошибок (Poka-yoke), методика непрерывного улучшения (кайдзен), встроенное качество, метод организации производства «точно в срок» (канбан).
Практическое занятие № 4
Применение инструментов бережливого производства в выбранном студентами проекте. Система рационализации рабочего места («Пять «S») в соответствии со спецификой профессиональной деятельности Техника.
Модель внедрения БП. Целеполагание в бережливой организации. Организационная структура в концепции БП. Ключевые показатели эффективности работы. Производственная культура на рабочем месте бухгалтера. Типичные ошибки применения методов БП.
Практическое занятие № 5
Определение моделей внедрения БП. Подготовка вариантов внедрения БП с использованием метода диагностики скрытых потерь.
Лидерство как новый тип производственных отношений. Вовлечение персонала в БП, организация работы с производственными инициативами и предложениями по улучшениям. Методы преодоления сопротивления изменениям.
Технологии мотивации и стимулирование
качества. Квалификация персонала и обучение
Практическое занятие № 6
Применение методов мотивации персона.
кабинетов, лабораторий, тренажеров и пр.
Кабинет социально-экономических дисциплин
Учебный процесс при преподавании курса основывается на использовании традиционных, инновационных и информационных образовательных технологий. Традиционные образовательные технологии представлены лекциями и семинарскими (практическими) занятиями. Инновационные образовательные технологии используются в виде широкого применения активных и интерактивных форм проведения занятий. Информационные образовательные технологии реализуются путем активизации самостоятельной работы студентов в электронной информационно-образовательной среде (ЭИОС).
Дисциплина может быть реализована частично или полностью с использованием ЭИОС Института (ЭО и ДОТ). Аудиторные занятия и другие формы контактной работы обучающихся с преподавателем могут проводиться с использованием платформ Microsoft Teams, в том числе, в режиме онлайн-лекций и онлайн-семинаров.
Рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям
Лекции (урок) являются одним из видов учебной деятельности обучающихся при освоении образовательной программы среднего профессионального образования. В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, тенденции развития, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации и указания на подготовку к практическим занятиям и самостоятельной работе.
Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Проведение практических занятий должно быть направлено на углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы. Проведение практических занятий направлено на формирование навыков и умений самостоятельного применения полученных знаний в практической деятельности. Практическое задание начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Преподаватель задает вопросы по теме занятия, заслушиваются ответы обучающихся. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений.
Практические занятия предполагают решение практических заданий.
В целях контроля подготовленности обучающихся преподаватель в ходе занятий осуществляет текущий контроль знаний путем проведения устных опросов, контрольно-практического задания, тестовых заданий.
Рекомендации по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа включает изучение учебной, учебно-методической литературы, поиск в сети Интернет публикаций по актуальным вопросам, связанным с проблематикой дисциплины; освоение теоретического материала; подготовку к практическим занятиям, подготовку к экзамену.
Завершается изучение дисциплины экзаменом / зачетом.
При подготовке к экзамену/зачету необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рабочую программу дисциплины, рекомендуемую литературу, Интернет-ресурсы. Нужно знать, понимать смысл основных понятий и терминов и уметь его разъяснять; демонстрировать формируемые в результате освоения дисциплины общепрофессиональные и профессиональные компетенции.